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EDUCADIVERSEX - PROFESORADO

MATERIALES DEL PROGRAMA DE COMPETENCIAS DE DIVERSIDAD LGTBI+ POR NIVELES

BASICO 1
BASICO 2
INTERMEDIO 1
INTERMEDIO 2
AVANZADO 1
AVANZADO 2
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EducaDiverSex para el profesorado

EducaDiverSex es un programa formativo online dirigido al profesorado y a profesionales del ámbito educativo que quieren mejorar sus herramientas para trabajar la diversidad afectivo-sexual y de género en el aula.

Su objetivo es claro: ayudar a los equipos docentes a crear entornos educativos más inclusivos, respetuosos y seguros, ofreciendo formación útil, actual y fácil de aplicar en la práctica diaria.

El programa se organiza en seis niveles progresivos, desde Básico 1 hasta Avanzado 2, siguiendo una estructura sencilla que permite avanzar paso a paso en conocimientos, recursos y capacidades. De esta forma, cada docente puede reforzar su preparación de manera gradual, adaptada a la realidad del centro y del alumnado.

A lo largo del itinerario formativo se abordan cuestiones clave como la diversidad sexual y de género, el lenguaje inclusivo, la prevención de la discriminación, la gestión de aulas diversas, la educación emocional y la resolución de conflictos. Todo ello con un enfoque práctico, orientado a facilitar la labor docente y a reforzar la convivencia en la comunidad educativa.

EducaDiverSex nace de una necesidad real. Muchos docentes afrontan situaciones relacionadas con la diversidad, la convivencia o la vulnerabilidad del alumnado sin contar siempre con formación específica ni con materiales adaptados. Por eso, este programa pone el foco en ofrecer herramientas pedagógicas, metodológicas y emocionales que permitan actuar con mayor seguridad, criterio y sensibilidad.

Cada módulo incorpora recursos interactivos, materiales audiovisuales y actividades aplicables al contexto educativo. No se trata solo de adquirir conceptos, sino de contar con apoyo real para llevarlos al aula, integrarlos en la práctica docente y contribuir a una educación más igualitaria.

Con EducaDiverSex, el profesorado dispone de una herramienta de apoyo para actualizar competencias, fortalecer su papel como agente educativo y responder a los retos actuales desde una perspectiva inclusiva, transversal y comprometida con el bienestar del alumnado.

EducaDiverSex tiene como objetivo principal ofrecer al profesorado una formación útil, progresiva y práctica en diversidad afectivo-sexual y de género, para que pueda trasladarla al aula con seguridad, criterio y sensibilidad. El proyecto busca mejorar la convivencia en los centros, prevenir la discriminación y reforzar la capacidad docente para construir espacios educativos más inclusivos, respetuosos y seguros.

Objetivos Principales:

Objetivo general

Desarrollar y consolidar un programa formativo online dirigido al profesorado y a profesionales de la educación, centrado en diversidad afectivo-sexual y de género, con el fin de fortalecer la inclusión, el respeto y la igualdad dentro del entorno educativo.

Objetivo específico 1

Crear un itinerario formativo estructurado en seis niveles progresivos, que permita al profesorado avanzar paso a paso en conocimientos, herramientas y competencias adaptadas a la realidad educativa actual.

Objetivo específico 2

Proporcionar recursos pedagógicos y metodológicos para que los equipos docentes puedan trabajar la diversidad de forma transversal, gestionar aulas diversas e incorporar la perspectiva de género en su práctica educativa.

Objetivo específico 3

Reforzar competencias emocionales, sociales y comunicativas tanto en el profesorado como en el alumnado, promoviendo la empatía, la convivencia, la comunicación inclusiva y la resolución positiva de conflictos.

Nivel Básico

El nivel básico del programa EducaDiverSex está diseñado para introducir a los docentes en los conceptos fundamentales de la diversidad afectivo-sexual y de género, con el objetivo de fomentar una comprensión inicial y sensibilización hacia la inclusión.
Este nivel es ideal para aquellos educadores que tienen poco o ningún conocimiento previo en esta temática y desean adquirir una base sólida para trabajar en contextos educativos diversos.


BÁSICO 1

Los participantes explorarán conceptos clave como orientación sexual, identidad de género y expresión de género, mientras reflexionan sobre los estereotipos y prejuicios que persisten en el entorno educativo. A través de metodologías dinámicas e interactivas, como debates y actividades individuales, se busca desarrollar una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad.

Competencia

Reconocer y valorar la diversidad afectivo-sexual como parte esencial de la convivencia escolar, integrando conceptos básicos y utilizando un lenguaje inclusivo en las interacciones cotidianas para fomentar el respeto y la empatía en el entorno educativo.

Contenidos a trabajar

  1. Introducción a la diversidad afectivo-sexual: conceptos clave (orientación sexual, identidad y expresión de género).

  2. Diferencias entre orientación sexual, identidad de género y expresión de género.

  3. Terminología inclusiva: cómo hablar de diversidad de forma respetuosa.

  4. Estereotipos y prejuicios relacionados con la diversidad afectivo-sexual.

  5. Introducción a los derechos LGTBI+ y su impacto en el ámbito educativo.

  6. La importancia de la educación inclusiva en la escuela: primeros pasos.

  7. El papel del docente como modelo de respeto e inclusión.

  8. Factores básicos para detectar conductas discriminatorias.

  9. Principios fundamentales de la empatía y la escucha activa.

  10. Reflexión sobre la diversidad en el contexto personal y profesional.

Herramientas pedagógicas

• Glosario de Diversidad Inclusivo: un recurso interactivo en línea que define conceptos clave sobre diversidad afectivo-sexual, identidad de género y orientación sexual, acompañado de ejemplos prácticos y visuales.
• Carteles de Afirmación y Respeto: material visual para el aula que promueve mensajes inclusivos y sensibilización sobre la diversidad afectivo-sexual.

Metodología

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): los docentes guiarán al alumnado en la creación de una campaña de concienciación sobre diversidad en su entorno escolar, fomentando el trabajo en equipo y la reflexión crítica.

Materiales para su aplicación en el aula

MÓDULO BÁSICO 1: Conceptos clave y mirada feminista LBTI

Duración: 6 horas
Competencia: Reconocer y valorar la diversidad afectivo-sexual como parte esencial de la convivencia escolar.

Ficha teórica descargable (PDF 4 páginas)

GLOSARIO EDUCADIVERSEX – NIVEL BÁSICO

Orientación sexual: atracción emocional, romántica y/o sexual hacia otras personas.

Ejemplos: heterosexual, homosexual (lesbianas y gays), bisexual, pansexual, asexual.

Identidad de género: vivencia interna y personal del género con la que cada persona se identifica, como mujer, hombre o no binarie.

Expresión de género: forma en la que una persona manifiesta su identidad a través de la ropa, el peinado, los gestos o su manera de expresarse.

Heteronormatividad: creencia de que todas las personas son heterosexuales y que deben ajustarse a roles binarios tradicionales de hombre y mujer.

Cisnormatividad: asunción de que todas las personas son cisgénero, es decir, que su identidad de género coincide con el sexo asignado al nacer.

Lesbofobia: rechazo, discriminación o prejuicio hacia mujeres lesbianas.

Bifobia: invisibilización, rechazo o discriminación hacia las personas bisexuales.

Transfobia: rechazo, discriminación o prejuicio hacia las personas trans.

Interfobia: rechazo, discriminación o invisibilización hacia las personas intersex.

Te corrijo además dos cosas de fondo que en el original estaban mal planteadas:
“Bifoba” debe ser “Bifobia”.
En “Transfobia” no conviene meter a las personas intersex, porque eso corresponde mejor a “Interfobia”.

"Nube emocional de la diversidad" (90 min)

Materiales

Mentimeter, Jamboard, papel y rotuladores.

Paso a paso

  1. Proyectar una nube de palabras con los siguientes términos: gay, lesbiana, trans, no binarie, armario, orgullo, bullying, aliada.

  2. Cada docente escribe, durante 5 minutos, tres palabras o emociones que le evoca cada término.

  3. Realizar una votación anónima online a través de Mentimeter para identificar qué palabras predominan.

  4. Análisis grupal (30 minutos):

  • Identificar palabras positivas, neutras y negativas.

  • Reflexionar sobre el origen de esas asociaciones: familia, medios de comunicación, religión, entorno social, etc.

  • Analizar el impacto que estas percepciones pueden tener en el alumnado que vive estas realidades.

Resultados esperados

Entre las asociaciones negativas frecuentes pueden aparecer términos como “raro”, “enfermedad” o “confusión”.

Entre las asociaciones positivas pueden aparecer palabras como “valentía”, “amor” o “familia”.

"Autoescáner lenguaje aula" (60 min)

CUESTIONARIO LIKERT (1=No nunca - 5=Siempre)
1. Uso masculino genérico como "neutral" (chicos y chicas)
2. Presupongo parejas heterosexuales al hablar de novios/novias
3. Evito temas LGTBI "para no liar a los niños"
4. Río o hago comentarios cuando alumnado dice cosas transfóbicas
5. Asumo que insultos como "maricón" son "normales entre críos"
[...15 ítems total]
SEMÁFORO AUTOMÁTICO:
VERDE (11-15): Buenas prácticas, consolidar
ÁMBAR (6-10): Áreas de mejora identificadas
ROJO (<6): Necesidad urgente de cambio

TAREA: Redactar COMPROMISO PERSONAL (3 acciones concretas)
Ej: "Corregiré el masculino genérico en clase", "Buscaré 1 referente LBTI por materia"

FICHAS "FRASES DE EMERGENCIA" (impresión A6)

PARA RESPONDER DISCRIMINACIÓN EN 10 SEGUNDOS:
• "Aquí no se bromea con la orientación ni identidad de nadie"
• "Ese comentario duele a compañeros que quizás no puedas ver"
• "Las familias son todas iguales: lo importante es el amor"
• "¿Tú cómo te sentirías si te dijeran eso por ser zurdo/a?"
• "En esta clase se respeta a todas las personas tal como son"
GUARDAR EN MESA DEL PROFESORADO COMO RECORDATORIO

"El test de los pronombres" (45 min)

OBJETIVO: Normalizar uso correcto de pronombres en aula diversa
MATERIALES: Tarjetas con pronombres (elle, el, la) / Mentimeter
PASO A PASO:
1. EXPLICACIÓN (10 min): Diferencia él/ella/elle según identidad
2. PRUEBA RÁPIDA (15 min): 10 frases incompletas → Votar pronombres
Ej: "___ quiere usar el baño individual" → ¿elle/el/la?
3. IDENTIFICACIÓN PERSONAL (10 min): Cada docente escribe sus pronombres
4. COMPROMISO (10 min): "En tutoría preguntaré pronombres a nuevo alumnado"
PRODUCTO: Lista personalizada "Pronombres frecuentes en mi centro"

"Mi primer referente LBTI" (60 min)

OBJETIVO: Descubrir figuras LBTI canarias para aula
MATERIALES: Fichas 5 mujeres LBTI históricas (repositorio A4)
PASO A PASO:
1. LECTURA (15 min): Eli Hidalgo (activista lesbiana 90s),
Concha Monzón (jurista LBTI), etc.
2. ANÁLISIS (20 min):
• ¿Qué luchas les tocaron vivir?
• ¿Cómo las visibilizo en mi materia?
3. DISEÑO (20 min): Mural/friso de aula con 1 referente por docente
4. COMPROMISO: "Este curso dedicaré 1 sesión a esta figura"
PRODUCTO: 18 biografías breves (1 por docente participante)

"Decálogo del profesorado aliado" (50 min)

OBJETIVO: Acuerdos prácticos para ser referente seguro
TRABAJO GRUPAL (5 personas/grupo):
1. Cada grupo escribe 2 compromisos concretos:
• "Llevaré pin orgullo en mochila"
• "Tendré foto banderas LGTBI en aula"
• "Saludaré 'familias diversas' en tutoría"
2. VOTACIÓN FINAL: Top 10 compromisos del grupo total
3. DISEÑO: Cartel A3 "DECÁLOGO ALIADO LANZAROTE"
DISTRIBUIR: Mesa profesorado + tablón + web centro

"Rastreo de micromachismos" (40 min)

OBJETIVO: Detectar sexismo cotidiano que afecta LBTI
ANÁLISIS PERSONAL:
1. REGISTRO 24 HORAS: Anotar 5 micromachismos escuchados/vistos
Ej: "Qué pena, no tiene novio" / "Chicas no hacen mates"
2. CLASIFICAR:
• Sexismo benevolente (invisibiliza)
• Sexismo hostil (ataca)
• Heterosexismo implícito
3. COMPROMISO: "Corregiré 1 al día durante 1 mes"
CUADRO SEMÁFORO: Verde (corregido) / Rojo (pasado por alto)

CORTOMETRAJE: "In a Heartbeat"

(Animación USA, subtítulos ES)
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Adk3U4Y1r2A
Duración: 4 min | Nivel: ESO 1o-2o
OBJETIVO: Visualizar primer crush sin etiquetas, normalizar atracción diversa.
ANTES (5 min): "¿Cómo identificas crush? ¿Siempre chico-chica?"
DURANTE: Pausa 1:30 – "¿El protagonista se preocupa por qué piensen?"

DESPUÉS – DEBATE (20 min):
1. ¿Qué emoción principal transmite?
2. ¿Por qué el corazón "se escapa"? → Heteronorma invisible.
3. ACTIVIDAD: Dibuja TU corazón crush (anónimo, comparte voluntario).
COMPROMISO: "No asumiré orientación alumnado en tutorías".


BÁSICO 2

En este nivel se amplía el conocimiento sobre diversidad afectivo-sexual y de género abordando el impacto histórico y social de la lucha por los derechos LGTBI+, así como herramientas iniciales para identificar y prevenir actitudes discriminatorias en el aula. Este módulo pone el foco en el papel del profesorado como modelo inclusivo y agente de cambio social, ofreciendo bases prácticas para promover el respeto, la igualdad y la aceptación en el entorno educativo.

Competencia

Aplicar estrategias iniciales de inclusión y prevención de conductas discriminatorias relacionadas con la diversidad afectivo-sexual, reflexionando sobre los derechos LGTBI+ y fomentando dinámicas de aula que promuevan la igualdad y la aceptación.

Contenidos a trabajar

  1. Historia y contexto social de los derechos LGTBI+: principales hitos.

  2. Tipos de discriminación: homofobia, bifobia y transfobia en el entorno educativo.

  3. La diversidad familiar: modelos familiares en la sociedad actual.

  4. Introducción al marco legal de protección de los derechos LGTBI+ en el ámbito educativo.

  5. La influencia de los medios de comunicación en la percepción de la diversidad sexual.

  6. Estrategias básicas para prevenir la discriminación en el aula.

  7. Uso del lenguaje inclusivo en entornos educativos.

  8. Introducción a la salud emocional y su relación con la inclusión.

  9. El impacto del acoso escolar LGTBIfóbico: cómo detectarlo y abordarlo.

  10. Recursos iniciales para incorporar la diversidad en el currículo escolar.

Herramientas pedagógicas

• Guía de casos cotidianos: documento con ejemplos de situaciones reales de discriminación y estrategias para abordarlas en contextos escolares.

• Juego de rol inclusivo: actividades en las que las personas participantes asumen diferentes identidades para empatizar con la diversidad afectivo-sexual y reflexionar sobre el impacto de los prejuicios.

Metodología

Aprendizaje colaborativo: las personas participantes trabajan en pequeños grupos para analizar casos prácticos y desarrollar estrategias de inclusión, fomentando el diálogo y la cooperación.

Materiales para su aplicación en el aula

MÓDULO BÁSICO 2: Derechos, discriminación y diversidad familiar

Duración: 8 horas
Competencia: Aplicar estrategias iniciales de inclusión.

LÍNEA DEL TIEMPO interactiva (PDF clicable)

1978: Despenalización homosexualidad España
1995: Primera pareja lesbiana Canarias reclama derechos
1990s: Leyes autonómicas anti-discriminación
2005: Matrimonio igualitario España
2018: Ley Trans Canarias (autonomía para menores 14-16 años)
2023: Protocolos educativos obligatorios LGTBI Canarias


PREGUNTAS REFLEXIÓN:
✓ ¿Qué generación de alumnado/profesorado conoce estos hitos?
✓ ¿Cómo afecta desconocer derechos a víctimas de acoso?

"CASOS DEL DÍA A DÍA" (120 min)

CASO 1: "EL NIÑO DEL VESTUARIO"
Situación: Alumno 3o ESO pide cambiarse en privado "por ser gay"
Opciones: A) Ignorar B) Dejarlo C) Hablar privadamente D) Denunciar acoso

CASO 2: "LAS MADRES LESBIANAS"
Situación: Dos mujeres vienen juntas a tutorías. Un padre dice "Qué mal ejemplo"
Opciones: A) No decir nada B) Responder públicamente C) Llamada privada


ANÁLISIS ESTRUCTURADO:
1. ¿Qué pasa? 2. ¿Qué normativa aplica? 3. ¿Qué emociones genera?
4. ¿Qué haría yo? 5. ¿Qué apoyo institucional necesito?

PLANTILLA "ACTIVIDAD FAMILIAS DIVERSAS"

NOMBRE ACTIVIDAD: _____________________ CURSO: _____
OBJETIVOS:
✓ Conocer diferentes modelos familiares
✓ Desmontar estereotipo "papá+mamá=normal"

MATERIALES: [ ] Fotografías [ ] Vídeo [ ] Cuentos [ ] Dibujos

DESARROLLO (45 min):
1. Presentación diversidad familias (5 tipos)
2. Alumnado dibuja SU familia (sin nombres)
3. Puesta en común: "Hay muchas formas de amar"

POSIBLES RESISTENCIAS:
• "Esto es adoctrinamiento" → Respuesta: "Conocimiento de la realidad social"

CORTOMETRAJE: "Por un beso"

CORTOMETRAJE: "Por un beso" (España)
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=6TqeWGsGNKc
Duración: 5 min | Nivel: ESO 2o-3o
OBJETIVO: Reacción social ante beso homosexual público vs. heterosexual.
ANTES (5 min): "¿Un beso gay en recreo merece castigo?"
DURANTE: Pausa 2:00 – "¿Igual respuesta si fuera chico-chica?"
DESPUÉS – ANÁLISIS (25 min):
1. ¿Qué dice del "orden social" esperado?
2. ¿Qué pasaría en TU centro?
3. ACTIVIDAD: Redacta 3 TUITS de apoyo a la pareja (sin nombres).
COMPROMISO: "Intervendré ante besos juzgados diferente".

Nivel Intermedio

El nivel intermedio de EducaDiverSex está dirigido a docentes y profesionales de la educación que ya cuentan con una base previa sobre diversidad afectivo-sexual y de género y desean avanzar hacia su aplicación práctica en el ámbito educativo. En esta etapa se trabaja la integración transversal de la diversidad en el currículo, así como la gestión de dinámicas de aula que favorezcan la igualdad, el respeto y la convivencia.

Intermedio 1

En este módulo, las personas participantes trabajarán en el diseño de actividades pedagógicas inclusivas, aplicando herramientas y enfoques que promuevan una convivencia respetuosa en el aula. Además, se reflexionará sobre dilemas éticos relacionados con la diversidad y sobre el papel del profesorado como agente clave en la construcción de entornos educativos seguros e inclusivos.

Competencia

Diseñar y gestionar entornos educativos seguros e inclusivos que integren la diversidad afectivo-sexual, utilizando estrategias pedagógicas para promover la empatía, el respeto mutuo y la colaboración entre los diferentes actores de la comunidad escolar.

Contenidos a trabajar

  1. Transversalidad de la diversidad afectivo-sexual en las competencias educativas.

  2. Profundización en las normativas legales nacionales e internacionales sobre diversidad.

  3. Estudio de casos: análisis de situaciones de discriminación y buenas prácticas.

  4. Desarrollo de habilidades para abordar temas sensibles con estudiantes y familias.

  5. El entorno escolar como espacio seguro para personas LGTBI+: estrategias prácticas.

  6. Métodos para evaluar actitudes inclusivas en el aula.

  7. La importancia de la inteligencia emocional en la gestión de la diversidad.

  8. Diversidad cultural y su relación con la diversidad afectivo-sexual.

  9. Herramientas pedagógicas para construir un entorno inclusivo.

  10. Análisis de las dinámicas de poder y desigualdad en la diversidad de género.

Herramientas pedagógicas

• Rúbrica de evaluación inclusiva: instrumento que permite al profesorado evaluar el nivel de inclusión en sus prácticas pedagógicas e identificar áreas de mejora.

• Mapa de actores: diagrama que identifica a los agentes clave dentro de la comunidad escolar, como profesorado, alumnado, familias y personal administrativo, para facilitar la implementación de iniciativas inclusivas.

Metodología

Método de casos: análisis de escenarios complejos relacionados con la diversidad afectivo-sexual, promoviendo la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Materiales para su aplicación en el aula

MÓDULO INTERMEDIO 1: Gestión de entornos seguros

Duración: 10 horas
Competencia: Diseñar entornos educativos seguros.

MAPA DE ACTORES INCLUSIVOS

MAPA DE ACTORES INCLUSIVOS (Plantilla Excel/Google Sheets)


COLUMNAS: Nombre / Rol / Actitud hacia diversidad /
Recursos que aporta / Necesidades de apoyo


FILAS EJEMPLO:
María Gómez / Orientación / Apoyo total / Conoce protocolo acoso /


Formación legal actualizada
Antonio Pérez / Director / Neutral / Autorización espacios /


Conocer normativa vinculante
Lucía (alumna 4oESO) / Mediadora / Apoyo activo /
Conecta con grupo / Reconocimiento institucional

CONTRATO DE AULA INCLUSIVA

CONTRATO DE AULA INCLUSIVA (Modelo Word editable)

NORMAS ACORDADAS POR EL GRUPO - CURSO 2025/26
✓ RESPETAMOS la orientación sexual e identidad de cada persona
✓ NO usamos insultos LGTBI ni sexistas (maricón, puta, etc.)
✓ APOYAMOS al alumnado que sufre acoso
✓ DENUNCIAMOS cualquier agresión sin miedo

CONSECUENCIAS ACORDADAS:
1a vez: Conversación individual + tarea restaurativa
2a vez: Familia + mediación + tarea educativa
3a vez: Dirección + posible sanción

FIRMAS: [Espacio para alumnado, profesorado, familias]

REVISIÓN: 15 marzo / 15 junio

SIMULACIÓN FAMILIAS (Role play 90 min)

ESCENARIO 3: "ES IDEOLOGÍA DE GÉNERO"


PADRE: "Esto de los transexuales es moda, mi hija está confusa por la escuela"
DOCENTE: [Ensayar 3 respuestas diferentes]

TÉCNICAS EFICACES:
1. CAMBIAR MARCO: "Hablamos del derecho a ser quien cada uno es"
2. DERECHOS HUMANOS: "Ley Trans Canarias 2018, art. 12"
3. BENEFICIO COMÚN: "Menos acoso = mejor clima = mejores notas"

Análisis interseccional del acoso (90 min)

OBJETIVO: Comprender violencias múltiples (género+sexualidad+clase+migración)


CASO COMPLEJO: "María, gitana, lesbiana, 2o ESO"
• Insultos "marimacho sucia" + padres prohíben tutorías
• Colegas niegan apoyo "es gitana, normal que mienta"


ANÁLISIS 5 LENTES:
1. SEXISMO LESBOfóbico ✓
2. RACISMO ANTIGITANO ✓
3. CLASE TRABAJADORA (falta recursos legales) ✓
4. EDAD (menor, menos voz) ✓
5. ¿QUÉ FALTA? (discapacidad, ruralidad)
PRODUCTO: Protocolo interseccional para casos múltiples

Laboratorio de preguntas aula (75 min)

OBJETIVO: Formular preguntas que abran debate sin exponer


TALLER PRÁCTICO:
1. TEMA: "Familia diversa" → 10 preguntas seguras:
✓ "¿Cuántas formas de familia conocéis?"
✓ "¿Qué familias hay en nuestra clase?"
NO: "¿Alguien aquí tiene dos mamás?"


2. GRUPOS MATERIA: Adaptar preguntas por asignatura
3. ENSAYO: Role play preguntas + posibles respuestas alumnado
4. VALIDACIÓN: Rúbrica "Pregunta segura" (1-5 puntos)


BANCO PREGUNTAS: 50 preguntas validadas por nivel educativo

CORTOMETRAJE: "El juego de la tiza"

CORTOMETRAJE: "El juego de la tiza" (España 2022)
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=LLn1Ovl6BuQ (buscar versión completa
festival)
Duración: 10 min | Nivel: ESO 3o-4o


OBJETIVO: Primer amor adolescente en fiesta, miedo al rechazo.
ANTES (10 min): "Mapa miedos outing en tu centro".
DURANTE: Pausa 4:00 – "¿Jaime/Mateo aliados profesorado?"


DESPUÉS – DISEÑO (30 min):
1. ¿Qué rol Red LGTBI+friendly?
2. ¿Protocolo si fiesta acaba mal?
3. ACTIVIDAD: Diseña "Zona segura recreo" (mapa centro).


COMPROMISO: "Crearé 1 rincón seguro mi aula".


INTERMEDIO 2

Este módulo aborda competencias más avanzadas, como la evaluación de prácticas inclusivas y la creación de materiales didácticos específicos con perspectiva de diversidad afectivo-sexual y de género. También pone el foco en el liderazgo inclusivo, capacitando al profesorado para impulsar proyectos que involucren a toda la comunidad educativa en la promoción de valores de respeto, igualdad e inclusión.

Competencia

Implementar y evaluar programas educativos inclusivos que aborden la diversidad afectivo-sexual de forma transversal, utilizando herramientas pedagógicas avanzadas y fomentando el trabajo colaborativo para prevenir la discriminación y potenciar una educación equitativa.

Contenidos a trabajar

  1. Diseño de actividades pedagógicas inclusivas con perspectiva de género y diversidad.

  2. Creación de materiales didácticos adaptados a la diversidad afectivo-sexual.

  3. Impacto psicológico de la discriminación en estudiantes LGTBI+: estrategias de apoyo.

  4. La colaboración con las familias en el proceso educativo inclusivo.

  5. Desarrollo de planes de acción contra la LGTBI+fobia en la escuela.

  6. Liderazgo inclusivo: el papel del docente en la promoción del respeto y la igualdad.

  7. Herramientas tecnológicas para la enseñanza de la diversidad afectivo-sexual.

  8. Prácticas inclusivas en educación extraescolar y actividades complementarias.

  9. Ética profesional en la educación inclusiva: desafíos y dilemas.

  10. Evaluación integral de las prácticas pedagógicas inclusivas.

Herramientas pedagógicas

• Plantilla de diseño de programas inclusivos: formato estructurado para que el profesorado planifique actividades y propuestas curriculares que integren la perspectiva de género y la diversidad afectivo-sexual.

• Banco de recursos tecnológicos: plataforma con acceso a materiales digitales, como vídeos, infografías y presentaciones, orientados a la educación inclusiva.

Metodología

Design Thinking educativo: proceso creativo en el que el profesorado diseña soluciones innovadoras para gestionar aulas diversas y promover la inclusión en sus programas educativos.

Materiales para su aplicación en el aula

MÓDULO INTERMEDIO 2: Diseño curricular inclusivo

Duración: 12 horas
Competencia: Implementar programas inclusivos.

PLANTILLA UNIÓN DIDÁCTICA LGTBI (10 páginas Word)

UNIDAD: ____________________ MATERIA: ______ CURSO: _____


COMPETENCIA CLAVE TRANSVERSAL:
"Analizar críticamente mensajes sobre diversidad sexual/género"


CONTENIDOS INCLUSIVOS:
✓ Lengua: Reescribe "Cenicienta" con protagonista lesbiana
✓ Historia: Mujeres LBTI Guerra Civil → Usar repositorio A4
✓ Biología: Diferencias sexo/género vs. diversidad intersexual


TAREA DESMONTAJE ESTEREOTIPOS:
"Busca 3 anuncios con roles de género → Rediseña igualitario"

EVALUACIÓN ACTITUDES (Rúbrica 1-4):
• Respeta pronombres compañeros/as (4/4)
• Interviene ante insultos LGTBI (3/4)
• Propone actividades inclusivas (2/4)

BANCO RECURSOS DIGITALES (Estructura Padlet)

TEMA: Identidad de género


✓ VÍDEO: "Explaining Non-Binary" (TEDed, 5 min) → Pregunta:
"¿Cómo explico esto a 1o ESO?"

✓ CÓMIC: "¡Soy Alex!" (descargable gratis) → Actividad:
"Dibuja a Alex en 10 años"

✓ PODCAST: "Voces trans adolescentes" (15 min) →
Guía de escucha con pausas reflexivas

La asamblea restaurativa (100 min)

OBJETIVO: Gestionar conflictos LGTBIfóbicos sin sanciones


SIMULACIÓN ACOSO:
• Víctima: Alumno gay 1o Bachillerato
• Agresores: Grupo ESO superior recreo
• Profesores: 3 presentes, 2 ausentes

CICLO RESTAURATIVO (vivido):
1. NARVAR ✓ "Me siento inseguro, evito recreo"
2. RESPONSABILIDAD ✓ "No pensamos que doliera tanto"
3. REPARACIÓN ✓ Pintar mural "Aquí te cuidamos"
4. RECONCILIACIÓN ✓ Pacto escrito + seguimiento mensual
EVALUACIÓN: ¿Funcionó mejor que sanción/exclusión?

Hackeo curricular LGTBI (80 min)

OBJETIVO: Transformar temarios existentes sin rehacerlos


EJEMPLO HISTORIA CANARIAS:
TEMARIO ORIGINAL: "Franquismo 1939-75"

HACK LGTBI:
• AÑADIR: Mujeres LBTI represión (Concha Monzón)
• PREGUNTA: "¿Cómo afectó represión franquista
a lesbianas canarias?"
• RECURSO: Documento Biblioteca Insular

CADA DOCENTE:
1. Elige 1 tema de su materia. 2. Identifica 1 laguna LGTBI. 3. Diseña 1 actividad (15
min). 4. Comparte en banco común

CORTOMETRAJE: "Señorita"

CORTOMETRAJE: "Señorita" (España)
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=MwdgtuSf9CE (buscar festival Fire!!)
Duración: 15 min | Nivel: Bachillerato

OBJETIVO: Niña rechazada por jugar "de chico", roles impuestos.
ANTES (10 min): "Inventario juguetes aula por género".
DURANTE: Pausa 7:00 – "¿Cómo familia/profesora responden?"
DESPUÉS – HACK CURRICULAR (35 min):
1. ¿Roles género materia profesorado?
2. ACTIVIDAD: Adapta 1 unidad ESO rompiendo roles.
Ej: "Matemáticas niñas vs. Fútbol chicos" → Mezcla.

COMPROMISO: "Eliminaré 3 juguetes segregados mi aula".

Nivel Avanzado

El nivel avanzado de EducaDiverSex está dirigido a docentes con experiencia previa en la aplicación de prácticas inclusivas y con capacidad para impulsar cambios más amplios dentro de sus centros educativos. Esta etapa está orientada a transformar no solo la práctica docente, sino también la cultura organizativa, incorporando la diversidad afectivo-sexual y de género como un eje transversal y sostenible.

Avanzado 1

En este módulo, el profesorado aprenderá a diseñar programas educativos inclusivos de mayor alcance, integrando de manera transversal la perspectiva de género y la diversidad en su práctica docente y en la vida del centro. También se trabajará la colaboración interdisciplinar e interinstitucional, favoreciendo alianzas que refuercen la educación inclusiva desde una visión más estratégica.

Competencia

Liderar procesos educativos transformadores que integren la diversidad afectivo-sexual como eje transversal, diseñando proyectos innovadores con perspectiva de género y promoviendo el cambio institucional hacia prácticas inclusivas sostenibles.

Contenidos a trabajar

  1. Diseño de proyectos educativos con enfoque inclusivo y perspectiva interseccional.

  2. Profundización en políticas públicas y programas educativos inclusivos.

  3. Estrategias para liderar formaciones inclusivas dentro de las instituciones.

  4. Investigación educativa sobre diversidad afectivo-sexual: metodología y análisis.

  5. Implementación de cambios estructurales en instituciones educativas.

  6. Dinámicas grupales avanzadas para promover el respeto y la inclusión.

  7. Modelos internacionales de educación inclusiva: análisis y adaptación.

  8. Inclusión de la diversidad afectivo-sexual en los planes de estudio institucionales.

  9. Promoción del bienestar integral del alumnado LGTBI+ desde la comunidad educativa.

  10. Evaluación del impacto de programas inclusivos en contextos educativos.

Herramientas pedagógicas

• Guía para la implementación de políticas educativas inclusivas: manual que detalla pasos, estrategias y ejemplos prácticos para la adopción de medidas inclusivas en centros educativos.

• Cuaderno de reflexión docente: herramienta para que el profesorado registre sus experiencias, aprendizajes y retos en la implementación de prácticas inclusivas.

Metodología

Aprendizaje transformador: el profesorado reflexiona de forma profunda sobre sus valores, enfoques y prácticas, generando un cambio significativo en su visión y gestión educativa.

Materiales para su aplicación en el aula

MÓDULO AVANZADO 1: Liderazgo institucional

Duración: 15 horas
Competencia: Liderar procesos transformadores.

PLAN DE CENTRO DIVERSIDAD (Modelo 20 páginas)

PLAN CONVIVENCIA INCLUSIVA 2026-29 "TODAS LAS VOCES"


DIAGNÓSTICO (datos 2025):
• 23% alumnado oyó insultos LGTBI recreo (encuesta 529 estudiantes)
• 12 quejas formales acoso género/orientación


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1. Reducir 50% incidentes LGTBIfóbicos (medir anualmente)
2. 80% profesorado formado EducaDiverSex nivel intermedio
3. 2 actividades anuales visibilidad LBTI (Día Orgullo, 28 junio)


PRESUPUESTO: [Espacio para detallar]

PROTOCOLO AVANZADO TRANS (12 páginas Word)*

PROTOCOLO IDENTIDAD GÉNERO - [NOMBRE CENTRO]


1. CAMBIO DOCUMENTOS INTERNOS (desde día 1 curso)
✓ Nombre sentido obligatorio (sin necesidad informe médico)
✓ Pronombres preferidos en todas asignaturas

2. BAÑOS/VESTUARIOS (Ley Trans Canarias 2018, art. 12)
✓ Opción individual siempre disponible
✓ Baño según identidad (no sexo biológico)

3. ACOSO GRAVE (protocolo sancionador + restaurativo)
✓ Mediación + Excursión educativa reparadora

Diagnóstico cuantitativo centro (120 min)

OBJETIVO: Obtener datos duros para negociar con dirección


ENCUESTA ANÓNIMA ALUMNADO (Google Forms):
• "¿Alguna vez has oído insultos LGTBI en centro?" S/70%
• "Te sientes seguro/a siendo quien eres?" S/45%
• "Profes profesorado aliado visible?" S/22%

GRAFICAR RESULTADOS:
• Comparar Primaria vs ESO vs Bachillerato
• Zonas críticas (recreo, baños, app móvil...)
• Evolución respecto año anterior

PRESENTACIÓN Dirección: "Tenemos datos, necesitamos presupuesto"

Mentoría inversa alumnado-profesorado (90 min)

OBJETIVO: Alumnado LGTBI forma a profesorado experimentado


ENCUENTRO MIXTO (5 alumnado + 10 profesorado):
1. ALUMNADO expone: "¿Qué necesitábamos de vosotros?"
2. PROFESORADO pregunta: "¿Qué no sabemos que necesitáis?"
3. CO-CREACIÓN: 3 cambios aula inmediata
• "Más banderas trans en aulas"
• "No forzar vestuarios binarios"
• "Reconocer violencia simbólica"

DOCUMENTO: "Lo que profesorado avanzado debe saber"

CORTOMETRAJE: "Perpetua"

CORTOMETRAJE: "Perpetua" (España)
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=cDYSDnOzNwY (versión
discapacidad+diversidad)
Duración: 12 min | Nivel: Formación profesorado

OBJETIVO: Niñez solitaria encuentra apoyo vecino travesti.
ANTES (15 min): "Alianzas intergeneracionales LGTBI centro".

DURANTE: Pausa 5:00 – "¿Abuelo representa institución rígida?"


DESPUÉS – PLAN ALIANZAS (45 min):
1. ¿Qué aporta "vecino travesti" escuela?
2. ACTIVIDAD: Carta convenio asociación LGTBI centro.
3. Mapa "Actores externos inclusivos" localidad.

COMPROMISO: "Firmaré 1 convenio externo 2026".


AVANZADO 2

Este módulo representa el nivel más complejo del programa, en el que el profesorado se capacita para liderar iniciativas formativas a nivel institucional y comunitario. Se centra en el diseño de planes de formación docente, el desarrollo de investigaciones aplicadas en diversidad afectivo-sexual y de género, y el análisis de políticas públicas educativas desde una perspectiva inclusiva.

Competencia

Gestionar la implementación de políticas educativas inclusivas y sostenibles, promoviendo la mentoría, la investigación y el diseño de protocolos avanzados que garanticen la integración efectiva de la perspectiva de género y la diversidad afectivo-sexual en sistemas educativos diversos.

Contenidos a trabajar

  1. Gestión de programas de formación docente en diversidad afectivo-sexual.

  2. Colaboración interinstitucional para la promoción de la inclusión LGTBI+.

  3. Análisis crítico de las normativas educativas desde una perspectiva de género.

  4. Capacitación en alfabetización mediática para combatir la desinformación y los prejuicios.

  5. Creación de espacios seguros: protocolos institucionales avanzados.

  6. Diseño y ejecución de investigaciones-acción en diversidad y educación.

  7. Inclusión de personas trans y no binarias: retos y buenas prácticas.

  8. Modelos de mentoría y apoyo entre pares para docentes inclusivos.

  9. Abordaje de conflictos relacionados con la diversidad en comunidades escolares.

  10. Construcción de una cultura organizacional inclusiva y sostenible.

Herramientas pedagógicas

• Protocolo institucional de diversidad: plantilla avanzada que facilita la creación y adaptación de protocolos para garantizar espacios educativos inclusivos y seguros.

• Red de mentoría inclusiva: plataforma de contacto para que docentes con experiencia en inclusión puedan guiar y capacitar a otros profesionales en prácticas avanzadas de gestión de la diversidad.

Metodología

Investigación-acción: el profesorado desarrolla proyectos de investigación participativa que generan conocimiento aplicado sobre diversidad afectivo-sexual y su gestión en contextos educativos.

Materiales para su aplicación en el aula

MÓDULO AVANZADO 2: Investigación-acción

Duración: 20 horas
ompetencia: Gestionar políticas inclusivas sostenibles.

PROYECTO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (Plantilla 15 páginas)

TÍTULO: "Reducción insultos LGTBI patio ESO"


PREGUNTA: ¿Qué impacto tiene visibilizar Red profesorado LGTBI+friendly?

FASE 1 DIAGNÓSTICO (marzo):
• Observación sistemática 15 recreos
• Encuesta anónima 1o-4o ESO (n=XXX)

FASE 2 INTERVENCIÓN (abril-mayo):
• Pinchos identificativos profesorado aliado
• Carteles "Aquí te apoyamos" zonas recreo

FASE 3 EVALUACIÓN (junio):
• Comparar datos pre/post
• Entrevistas 10 alumnos/as perceptores cambio

Protocolo crisis grave (150 min)

OBJETIVO: Coordinar agresiones físicas LGTBIfóbicas
SIMULACIÓN AGRESIÓN:
• Víctima: Alumno trans varón IES Tías
• Agresores: 3 compañeros ESO
• Heridas: Contusiones + rotura gafas


FLUJOGRAMA 48 HORAS:
H0: Separar, primeros auxilios, parte médico
H2: Familia víctima + protocolo legal
H4: Suspensión provisional agresores
H12: Inspección educativa notificada
H24: Audiencia familias + mediación posible
H48: Medidas cautelares + apoyo psicológico

CHECKLIST RESPONSABILIDADES: 12 pasos concretos

Carta de intenciones interinstitucional (100 min)

OBJETIVO: Formalizar alianzas Cabildo/Consejería/asociaciones

BORRADOR CARTA COMPROMISO (5 páginas):

DESTINATARIOS:
✓ Cabildo Lanzarote
✓ CEP Lanzarote (coordinación formación)
✓ Lánzate Colectivo (asesoramiento experto)
✓ AMPA diversa (representación familiar)

COMPROMISOS CONCRETOS:
1. 20h formación anual profesorado (gratuita)
2. Presupuesto campañas "Espacios Seguros"
3. Acceso instalaciones públicas eventos LGTBI
4. Datos desagregados acoso LGTBI anuales

FIRMA COLECTIVA: 18 docentes

CORTOMETRAJE: "Moiré"

CORTOMETRAJE: "Moiré" (España)
YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Adk3U4Y1r2A (buscar Moire trans niño)
Duración: 8 min | Nivel: Equipos directivos

OBJETIVO: Niño trans disfrazado abuela, conflicto abuelo.

ANTES (15 min): "Datos acoso trans tu isla (buscar FELGTBI)".
DURANTE: Pausa 4:00 – "¿Abuela = aliada institucional?"
DESPUÉS – INVESTIGACIÓN (50 min):
1. ¿Qué datos cuantitativos necesitas centro?
2. ACTIVIDAD: Diseña encuesta "Percepción seguridad trans".
3. Hipótesis intervención basada corto.
COMPROMISO: "Lanzaré encuesta impacto 1 trimestre".

BASICO 1
BASICO 2
INTERMEDIO 1
INTERMEDIO 2
AVANZADO 1
AVANZADO 2
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